成绩与创造力

　　本期话题：一次饭局上，有朋友谈及他的大学室友赞不绝口，他的室友毕业后先是考入了烟草系统，感觉不畅意，又考入了省证监会，还不满意，最后考入了西南某省的检察院。问及目前状况，好像工作一般般，已泯然众人。

　　可见，仅仅会考试还不行，还得有能力、有创造力才行。想起这样一段话很有意思：过去是知识驱动，现在是智慧与体验驱动；过去以制造为中心，未来以创造为中心；过去靠知识看成绩，未来靠能力看创造力、想象力，看独立思考与领导力、担当力……

　　杰说家教：上述“考试达人”折射出普遍存在的家庭教育的深层困境。那位辗转三个体制内岗位的年轻人，就像一台精密运转的考试机器，在标准化赛道上所向披靡，却在真实职场中逐渐褪去光环。这个颇具黑色幽默的案例，恰似一面镜子，映照出当代教育体系在培养创造型人才上的结构性缺失。当孩子们仍在题海战术中苦练本领时，“杭州六小龙”的创新实验室里，人工智能正在重新定义人类的认知边界。

　　前几天去一所高中采访，目力所及，从校园到教室都是全力迎考的热闹场面。课桌上，整齐码放着厚厚的《五年高考三年模拟》，作息表更是精确到分钟；教室里，“决战高考，舍我其谁”的大红横幅充满鼓动性；一名清北储备生的座右铭更加惹眼：“只要学不死，就朝死里学”。教育统计部门2023年的数据显示，中小学生平均每天完成作业时间长达2.8小时，参加课外辅导比例达76.3%。这些数字背后，是无数家庭将教育简化为分数竞赛的集体焦虑。

　　之涵是笔者五年前采访过的一名校级状元，从上幼儿园起，之涵就开始接受“超前教育”，小学阶段先后补习奥数、新概念英语等，甚至培训了初中课程，到高中时，成绩一直排在年级前三名，是师生公认的“学习高手”。殊不知，这种教育模式培养出的“学习高手”，也是思维固化者。之涵从双一流高校毕业后，受聘一家外企，成了令人艳羡的“金领”。但仅干了三个月就被辞退，理由是“只会考试不会解题”，不能独立解决工作中遇到的难题。马云在母校的一次演讲中说，“未来教育的使命，一定不是培养多少高分的孩子，也不是培养一种学习的机器，而是培养孩子的创造力与想象力，培养他们的智慧体验能力、独立思考能力、责任担当能力。只有这样，孩子才能成为最好的自己，成长为真正意义上的人”。

　　前一段，深圳市南山区的一群中学生在视频号上成了顶流。视频里，他们正在调试自己设计的“智能垃圾分类机器人”，这些孩子没有耀眼的竞赛证书，但他们懂得把物理课学的传感器原理，和编程课掌握的图像识别技术结合起来。据指导老师透露，团队里进步最快的学生，是那个曾被班主任称为“不务正业”的航模爱好者。

　　3月19日，我市召开普通高中教学高质量发展暨新高考综合改革加压推进会，会议总结了经验教训，明确了前进方向。唯成绩论显然已经过气，只有成绩与创造力并重才能塑造未来。未来的孩子要用全球化的眼光看待问题，用丰富的想象力去雕琢明天。只有这样，当孩子们面对DeepSeek时，才能自信地说：“你精于计算，我擅长创造。”这才是教育该有的模样。

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