碎片化阅读对大学生价值观塑造的双重影响

　　□ ​郭浩宇

　　随着互联网技术的普及，以时间、内容碎片化、环境嘈杂及多媒体融合为特征的碎片化阅读已成为当今阅读的新常态。根据2024年4月中国新闻出版研究院发布的第21次全国国民阅读调查结果，数字化阅读方式的接触率达到了80.3%。作为信息爆炸时代的“原住民”，“00后”大学生群体自然成为数字化阅读尤其是碎片化阅读的主流受众。马克思曾说：“在我们这个时代，每一种事物似乎都包含着它的反面……技术的胜利，似乎是以道德的败坏为代价换来的。”碎片化阅读虽然为大学生带来了丰富的信息，但也对其价值观的塑造产生了双重影响。

　　碎片化阅读对大学生价值观塑造的积极影响体现在拓宽了大学生价值观形成的广度与深度。碎片化阅读突破了传统阅读的时空限制，极大地拓宽了学生接触信息的范围，帮助他们及时了解最新的科研成果、社会热点和国际新思潮。此外，碎片化内容的多样性和实时性也使大学生能够接触到更多元的价值观和文化观念，形成更加开放、包容和多元的价值观体系。通过碎片化阅读，学生不仅能够增强学习兴趣，还能跨学科地进行学习，培养解决复杂问题的综合思维能力，为未来职业生涯奠定基础。

　　同时，碎片化阅读也促进了大学生的自我教育。在信息爆炸的时代，大学生通过筛选碎片化内容，锻炼批判性思维，逐渐形成自己的信息筛选机制。这一过程是自我教育的体现，正向的文章与言论能够激发学生的爱国情感和社会责任感，进而帮助他们树立坚定的理想信念和“四个自信”，建立成熟的世界观、人生观和价值观。

　　然而，碎片化阅读也带来了一系列消极影响。第一，用户画像和算法推荐在碎片化阅读中可能导致“信息茧房”的形成，加剧“回声室效应”。各大平台通过分析大学生的个人信息和偏好，利用大数据为其推送定制化内容，这虽然能满足个性化需求，却也容易让学生陷入单一的信息圈。这种信息的同质化和重复性导致学生仅接触到与自己观点一致的信息，进而产生“回声室效应”，即在信息空间中不断听到相似的声音，使他们误认为自己的看法代表主流。如此一来，大学生的知识体系无法扩展，难以接触到多元观点，也阻碍了科学价值观的形成。

　　第二，碎片化阅读削弱了大学生深度思考和价值观内化的能力。以微博为例，其字数限制为140个字，如果每一条资讯是一百个字，每天读一百条，那么一个月就可以积累30万字的阅读量。一本黑格尔的《小逻辑》也是30万字，但真正静下心去读书和思考，对很多大学生来说是有困难的。价值观的内化需要个体对价值观念进行深入的反思、体验和认同，而碎片化阅读恰恰限制了这一过程。因此，这种浅尝辄止的阅读方式可能会使大学生逐渐丧失对深层次价值观问题的探索兴趣，从而影响价值观的内化。

　　第三，碎片化阅读还可能影响价值观教育的实效性。大学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，面对网络世界中大量的碎片化信息和纷繁复杂的文化思潮，他们往往缺乏足够的信息素养与辨识能力，难以有效过滤掉那些与主流价值观相悖的观点，这些观点常常以隐蔽或伪装的形式出现，影响着大学生的思想。长期沉浸在这些不良信息中，大学生容易产生困惑和迷茫，严重时甚至影响身心健康和未来发展。

　　总体来看，碎片化阅读对大学生价值观塑造既有积极影响，也存在消极作用。在信息便利和多元化的背后，大学生必须保持警觉，培养良好的信息筛选能力与批判性思维，以防止被碎片化信息引导走偏。同时，教育者应加强对大学生的引导，帮助他们正确应对碎片化阅读带来的挑战，确保其能够在信息时代保持理性思考，形成积极、健康的价值观。

　　（作者单位：河南中医药大学马克思主义学院）