守护汉字之美谁也不能置身事外

　　□樊树林

　　10月25日，教育部印发《关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知》（以下简称《通知》），加强中小学规范汉字书写教育。《通知》提出，要抓好小学新生和低年级学生书写习惯养成；保障语文课程写字教育及三至六年级语文课每周安排1课时书法课；在教育教学活动中自觉抵制故意将汉字笔画和结构进行粗俗、草率、变形的“丑书”“怪书”，避免不当使用“谐音字”等。

　　汉字是中华文化的重要载体和鲜明标志，中华民族的形成和发展离不开汉字的维系。规范汉字书写能力是中小学生必备的基本技能，是国民教育和中国特色社会主义教育强国建设的一项重要内容。

　　《通知》专门提出在教育教学活动中自觉抵制故意将汉字笔画和结构进行粗俗、草率、变形的“丑书”“怪书”，自然是对教育领域汉字书写的净化，目的更在于筑牢广大师生对汉字的敬畏，彰显汉字蕴藏的育人价值，坚定广大师生的文化自信。

　　随着互联网技术的快速发展、智能终端的广泛应用和自媒体的迅速兴起，在流量思维、猎奇思维的左右下，一些人抛弃传统的审美观念，在汉字书写上一味“追新求异”，以取得眼球效应。自然而然，汉字书写的“新”与“异”演变成“丑”和“怪”，舆论对书法“江湖体”的批评不绝于耳也是事实。

　　学校也是社会的一部分，社会上“丑书”“怪书”出现在校园也见怪不怪。在网络语言的冲击下，一些学生为追求个性，故意将汉字笔画和结构进行粗俗、草率地变形，创造出所谓的“丑书”“怪书”。同时，一些学校把关不严，社会上“江湖体”书法也走入了课堂……凡此种种，不仅影响了规范汉字书写意识，同时还一定程度上扭曲青少年的审美情趣，对传承中华优秀传统文化造成了负面影响。

　　创新不等于恶搞，守正方能创新，守护汉字之美谁也不能置身事外！在校园里杜绝“丑书”“怪书”，需要铲除“丑书”“怪书”滋生的社会土壤。这就需要中国文联、中国书协积极推动书法界行业建设，按照《新时代书法工作者“讲品位、讲格调、讲责任，抵制低俗、庸俗、媚俗”倡议书》《书法工作者行为守则》等，旗帜鲜明地抵制“低俗、庸俗、媚俗”等不正之风，同时，书法艺术工作者要强化自律意识，不要过多受流量思维和猎奇思维的驱使，认真对待自己的每一笔、每一画，在汉字文化传承与发展上作出自己的努力。

　　教育部门和学校必须知责于心、履职于行、担责于身，扛起规范汉字书写、汉字文化传承的重要使命，将书法教育纳入中小学教学体系，在配备有较高书法审美素养、具备较高书法实践能力的教师来担任书法课的同时，鼓励社会上有书法造诣的书法家走入校园、走入课堂，为学生的汉字书写、书法练习“传经送宝”，激发学生对书写的兴趣和热情。尤其需要注意的是，在选用书法教材时，不能随心所欲地盲从和跟风，需要专业人士进行认真把关，杜绝“丑书”“怪书”进入校园。

　　汉字书写也是一种审美活动，通过欣赏和书写美丽的汉字，青少年的审美品位也会得以提升。守护汉字之美，社会各界都要有清醒的认知，无论是互联网文化的输出，还是大街小巷广告招牌的书写，都要祛除浮躁心理，不要在求新求异上偏离主流价值，切实按照汉字书写规范来书写，营造规范书写汉字的社会环境。

　　“丑书”“怪书”问题不是一朝一夕产生的，铲除“丑书”“怪书”滋生的土壤也不可能一蹴而就，需要教育、文化等部门的精准施策、多方发力、久久为功。期待更多学生在一撇一捺中遇到一个最美的自我。