县域新建小学活动育人的策略研究

　　随着教育改革的深入，活动育人作为一种新型教育模式逐渐受到关注。本文旨在探讨县域新建小学活动育人的策略，提出了加强师资培训、完善活动设施、丰富活动内容等策略建议。在县域新建小学，如何有效实施活动育人策略，成为县域教育的重要课题。针对研究中发现的问题，现提出以下策略建议：

　　一、加强师资培训

　　教师是实施活动育人的关键所在，学校要加大对教师的培训力度，提高教师对活动育人的认识和技能，渗透“人人都是德育工作者”的理念，培养一支专业化、高水平的师资队伍。加强班主任队伍建设，让心理健康和家庭教育知识成为必备技能，让每一位教师都具备开展“活动育人”的意识和本领。

　　二、优化育人环境

　　学校一直致力于丰富活动设施，构建文化品位高、美化绿化好、富于教育性的育人环境，使校园内充满浓郁的文化气息，让学生受到文化的熏陶。绿化、美化校园环境，重视校园环境的人文特色对学生潜移默化的影响。学校宣传橱窗经常更新，宣传党和国家政策方针，大力传播先进文化，宣传好人好事，创造激励学生自我教育、自我发展的良好氛围。

　　三、丰富活动内容

　　依据学生的年龄特点和发展需求设计多样化活动，激发学生的兴趣和创造力。精心策划，根据时间节点开展纪念日、传统节日活动，加强爱国主义教育和传统文化教育。每月设定主题月，如艺术节（月）、科技节（月）、阅读节（月）等，既能展示学生的才华，又培养学生的自信心、团队凝聚力，还能锻炼学生的综合素质和社交能力。

　　四、注重活动体验

　　活动育人需要多元引导，激发学生的自主学习和主观能动性，培养学生的综合素质和个性特征。学生需要亲身体验、深度感知和实践操作，让学生在活动中自主思考和解决问题，并不断拓展自己的知识和能力。

　　如在母亲节实践活动中，为学生设计作业单，引导学生到妈妈的工作岗位体验一天，让学生在体验中看到妈妈的敬业爱岗，感受生活的不易，在不知不觉中完成感恩教育和职业体验。

　　五、着重活动评价

　　活动育人评价具有重要的意义，教师可以通过学生的参与度、成长效果等多方面对活动进行评价，并为学生提供及时的反馈和建议，如参观报告、写作、口头表达和小组讨论等方式。

　　在学生成长的过程中，我们应因势利导地创造条件，提供学习、活动、交流等机会，使学生的德性基质在交往实践的活动中通过参与交流逐步深化，逐步内化，逐步得以践行，最终形成良好的道德品质，形成高尚的情操。