经典是指经过时间考验的，具有重要影响、经久不衰、能作为典范和权威的著作。换句话说，经典是超越时空、具有永恒价值和普遍意义的作品。它既是传统的，又是现代的，还理应属于未来世界。经典著作是民族文化和知识的结晶，许多世纪以来，经典著作成为创造民族历史文化传统的重要力量，是一个民族始终保持创造力的活水源头。教师要指导学生自觉去汲取精华，树立正面的、积极的人生态度，使其在潜移默化中获得优秀文化的滋养，以提升自身素养乃至中华民族素养。阅读经典是指小学生在教师的指导下，面对古今中外思想璀璨、性情灵动、文采斐然的经典之作，用有声或无声默读或感情诵读等方式精读或浏览中外经典名篇名作，在阅读过程中获得精神愉悦，逐渐培养其仁义敦厚的高尚人格，开启其创新思维。

　　名著也是历史和生活的写照，阅读名著就是阅读人生，就是完善人生，更是引导学生走向智慧人生的主要途径。《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教育的重要内容，不应把它们当作外在附加的任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”显然，在语文教学中，培育人文素质的基本途径是“贯穿于日常的教学过程之中”，基本方法是“熏陶感染，潜移默化”。教师必须尽可能多给学生提供阅读实践的机会，让学生在大量的阅读实践中整体感知，培养语感，受到情感的熏陶。正如赫钦斯所说：“这些书历经若干世纪，获得了经典性。”经典著作乃是在每一个时代都具有当代性的书籍。青少年学近现代中外文化名篇，有助于身心的健康发展，从而成为社会的有用人才。

　　语文素养是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适用时代发展要求的学识、能力、记忆和情感态度价值观”。它是以语文能力为核心的一种综合素质的体现，是学生通过语文学习而获得的知识、能力、思维方法和人文素养等，它由语言运用、思维发展、审美情趣、文化传承、品德修养等构成。语文素养的形成看似是无形的，实则是可以有“法”可依的，那就是通过阅读来实现；它的产生看似是无意的，实际是一种自觉意识和行为产生的结果，这种意识和行为就是阅读；它的存在似乎是一种直接的呈现，但本质上是一种长期积淀的结果，这种积淀的过程就是良好阅读习惯养成的过程。这个过程是通过一节节扎扎实实的语文阅读教学日积月累形成的。

　　《语文课程标准》也要求教师“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，读好书，读整本的书”，“鼓励学生自主选择阅读材料”。阅读在通常情况下，指的是通过视觉认识书面语言文字符号，感受语境，理解文章的主旨，领会作者的思想、情感、立场、观点，从而获得知识信息的过程。阅读是学生学习语文知识、提高语文能力的重要途径，同时也是他们用来学习其他学科知识的重要途径。

　　经典阅读是小学语文阅读教学的重要内容，在传承中华民族优秀文化、提高学生语文素养、健全人格等方面发挥了重要作用。我国的传统文化源远流长、博大精深，其中蕴含了中华民族崇尚的“忠、勇、孝、悌、仁、义、礼、智、信”等传统价值观及传统美德，值得我们每一个炎黄子孙从中汲取智慧营养。让学生从小诵读一些经典名篇，将成为他们一生中一笔非常宝贵的精神财富，受益终生。在这些经典的熏陶之下，他们身上会散发出儒雅之气，变得知书达理、心胸宽广，学习能力也随之增长。可以说，经典诵读是一项非常有意义的育人工程，不仅赋予学生知识和能力，更重要的是教会他们如何做人。中国古代自蒙学教育起就非常重视经典诵读，如今，经典诵读对儿童语文能力和综合素质的培养熏陶作用愈益得到认可。有针对性地指导学生诵读经典，激发学生诵读经典的兴趣，发展、提高学生的语文素养，使其终身受益。

　　引导阅读经典名著，有利于学生陶冶性情，提高审美情趣。经典名著给人以美的愉悦，使人获得美的享受和精神上的愉悦，从而陶冶性情，提高审美情趣。在阅读经典名著时，学生总会对作品的内容如人物的行为、命运和种种生活情景，在感情上产生强度不一的反应，引起或优美、或丑恶、或崇高、或卑劣、或悲痛、或可笑的感觉，让学生在心灵上产生共鸣。

　　引导阅读经典名著，有利于学生拓宽视野、丰富生活知识。学生通过阅读经典名著，可以陶冶性情，提高观察生活、理解生活的能力，更能从不同时期的经典名著中了解久远的历史，认识当时的社会，弥补因年代久远而无法了解过去的缺憾，从而拓宽学生的视野。

　　引导阅读经典名著，有利于提高、发展学生的语言表达能力。通过对经典一遍遍地诵读，每一遍都是一个感知过程。在反复诵读中，诵读的水平在步步提高，自己的理解、体会也层层加深。“书读百遍，其义自见”就是这个道理。在阅读水平大幅度提高的同时，形成了良好的语感，对语言的感知和理解能力也大大提高。俗话说得好“读书破万卷，下笔如有神”“厚积薄发”。只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”“下笔如有神”。

　　引导阅读经典名著，有利于学生净化心灵、完善自身人格。经典名著不仅给读者以知识，而且让读者对作品中表现出来的思想情感、爱与恨、善与恶、美与丑也会产生共鸣和思索，甚至得到心灵的震撼和洗礼，从中得到启示和教益。经典名著表现了真善美，对读者具有教育作用。学生阅读经典名著，不仅是欣赏和认识的过程，也是一个受感染和受教育的过程。

　　经典名著是各国文化宝藏，是各民族智慧的结晶，对于促进学生的语文素养发展具有重要的现实意义。因此，教师应从各方面去引导学生阅读经典，以经典阅读促进学生语文素养的发展。