浅谈教师如何恰当表扬学生

　　表扬是对他人行为的肯定与赞赏，是教师开展工作的一大武器。因此，教师要立足于素质教育的高度，恰当地运用表扬这个武器，诱发学生成功的希望，培养学生的自信心。

　　找准契机表扬，激发学生自信心。对于丧失自信心的学生，教师要找准契机加以表扬，激发他们的自信心，让他们作出努力，取得更多的成功。我班有个学生，他性格内向，学习成绩一般。我接任班主任后，发现他作业很整齐，就抓住机会表扬了他，想不到这一表扬竞成了动力，这个同学努力学习，成绩有了很大进步。这样就带动了一批此类学生。

　　做出成绩对其表扬，强化学生的自信心。人与人之间差异是存在的,需要因材施教，而做班主任工作也要因人而异。那些聪明好学、活泼可爱的学生，他们从小受到太多的表扬，所以对此并不很珍惜，有时反而助长了骄傲情绪，或者因为得到太多的夸奖,自己觉得不好意思。对于这样的学生，他们平时很听话、做得好，老师只默认，当他们创造性地完成了某项任务或者有跳起来摘果子的举动时，对其表扬。这样能促使他们增强上进心，使他们永不满足，从各方面发展自己、完善自己。

　　满腔热情表扬，使学生树立自信心。由于受家庭、社会及学校教育的影响不同,每个班级都程度不同地存在着差生。他们不守纪律，学习不认真，做事丢三落四，常常受到老师的批评，次数多了，也就成了耳旁风，或不在乎，或变体加厉。对于这样的学生，教师要摸清他的心理特点，批评要适度，要从正面引导，晓之以理。在批评的同时恰当肯定他某方面的优点，也许这优点连他也未意识到，这样他可能感到老师并没有嫌弃他，而且是一直关注他，意识到自己的错误。这时老师要及时帮助他树立信心，为其制定合理的奋斗目标，耐心细致观察其表现，不时加以肯定，使其改正错误，促其行为逐步规范。

　　总之，表扬学生是一门艺术，只有给得恰到好处、恰是时候才能收到满意的效果。过多的赞美使学生得之无味，感到毫不稀奇;与实质不符的赞美让学生怀疑老师的诚意,内在的鼓励则使师生之情发展得更有深度。因此,我们不妨适度地对学生说:“你能行……”帮助学生建立自信,让学生健康成长。